AULA DO DIA 20/08/2007
A professora Patrícia Nery coloca para a turma:
- O texto de Ivete Walty _ o que é literatura para ela:
Corpo vivo, pulsante
Arte da palavra
_ Arte é sinônimo de ficção, criação, espaço de dinamização da palavra sempre renovada.
_ O que caracteriza o texto dado como literária é justamente sua polissemia, suas lacunas a serem preenchidas pelo leitor.
_ A literatura é uma das produções sociais onde o imaginário tem espaço de circulação garantido. E é lá que, ao lado das regras, encontra-se a possibilidade de transgressão rumo à utopia.
_ Literatura e escola são duas instituições e é como tal que também estão em constante interação.
_A literatura contribui para a formação ética e humana.
_ Quando a escola direciona a leitura colocando objetivos deturpa o gosto pela leitura.
Dica para deter o medo da criança de bicho-papão, lobo-mau: se fazer de herói e pegar um objeto com uma vassoura e dizer e gesticular que vai pegar o bicho e matar.
Indicação de livros e autores:
Jose Paulo Paes
Bartolomeu Queiroz
Guia teórico da alfabetização de Lya
AULA DO DIA 27/08/2007
Sobre o texto: A escolarização da literatura infantil e juvenil de Magda Soares
Apropriação pela escola, da literatura infantil
Produção literária para a escola
A partir de meados dos anos 70, o livro infantil se tornou uma leitura que mais do que simples divertimento é fecundo instrumento de formação humana, ética, estética, política, etc. ( Nely Coelho)
As questões em torno do termo escolarização
_Instâncias de escolarização da literatura infantil
· A biblioteca escolar
· O estudo de livros de literatura
· A leitura e o estudo de textos
Leitura pela professora Patrícia do Diário do Lobo _ A verdadeira história dos três porquinhos.
· Tratamento que é dado à poesia. ( pg. 27)
Dica: simplesmente ler os poemas na sala e perguntar quem quer levar o livro para casa.
· A seleção de gêneros, autores e obras
Predominância de textos narrativos e poemas (ficam fora o teatro infantil, o gênero epistolar (cartas), a biografia ,as memórias, o diário.
_ Seleção de autores e textos :
“( ...)forma o conceito de que literatura são certos autores e certos textos (...) quando talvez o que se devesse pretender seria não o conhecimento de certos autores e obras, mas a compreensão do literário e o gosto pela leitura”. Pg.29
· Ausência de referênica bibliográfica e de informações sobre o autor
· A seleção de fragmento que constitua a obra: fabricação de pseudotextos pra ensinar sobre a língua. Pg. 30.
· Conceito falso de texto de leitura
· Fragmento de texto da literatura infantil. –pg.32
· A transferência do texto de seu suporte para a página do livro didático que fere a literariedade do texto. - pg. 38
· Alteração do gênero textual. - pg. 42
· Estudos de texto. - pg.45
AULA DO DIA 03/09/2007
Continuação do assunto anterior_ O que é arte na literatura – pg.45
· Forma adequada e inadequada de escolarizar a literatura
· Aonde acontece o desenvolvimento pelo gosto da leitura
· É necessário o gosto pela leitura
· A escola transforma a leitura num hábito é sua camisa de força
· O que importa é a trajetória particular e não o meio
· O gosto pela leitura não se desenvolve só na infância, não tem tempo, nem idade
Pensar a literatura como unidade temática, a forma como trabalhar isso num senso de estética, criticidade, criatividade.
Quebrar o que está constituído na escola.
AULA DO DIA 05/11/2007
_ Leitura de uma história pela aluna Flávia
Discussão dos textos da Ângela Kleiman e Juvêncio Barbosa
Como aprender a ler
Leitura visual
O que ajuda é a discussão
A fragmentação da leitura dificulta a alfabetização
A leitura oral sonorizada
Os conhecimentos prévios
Estratégias de leitura
A escola prioriza a oral em detrimento da silenciosa, no entanto, a literatura de cordel e a poesia deve ser feita oralmente
A escola fica presa à forma e não recupera o sentido.
AULA DO DIA 29/10/2007
Apresentação dos trabalhos : Bonequinha preta e Chapeuzinho Vermelho.
Discussões apontadas:
· “ Não gostar de ler é um direito”?
· É possível formar um sujeito apaixonado por ler?
A professora Patrícia Nery coloca para a turma:
- O texto de Ivete Walty _ o que é literatura para ela:
Corpo vivo, pulsante
Arte da palavra
_ Arte é sinônimo de ficção, criação, espaço de dinamização da palavra sempre renovada.
_ O que caracteriza o texto dado como literária é justamente sua polissemia, suas lacunas a serem preenchidas pelo leitor.
_ A literatura é uma das produções sociais onde o imaginário tem espaço de circulação garantido. E é lá que, ao lado das regras, encontra-se a possibilidade de transgressão rumo à utopia.
_ Literatura e escola são duas instituições e é como tal que também estão em constante interação.
_A literatura contribui para a formação ética e humana.
_ Quando a escola direciona a leitura colocando objetivos deturpa o gosto pela leitura.
Dica para deter o medo da criança de bicho-papão, lobo-mau: se fazer de herói e pegar um objeto com uma vassoura e dizer e gesticular que vai pegar o bicho e matar.
Indicação de livros e autores:
Jose Paulo Paes
Bartolomeu Queiroz
Guia teórico da alfabetização de Lya
AULA DO DIA 27/08/2007
Sobre o texto: A escolarização da literatura infantil e juvenil de Magda Soares
Apropriação pela escola, da literatura infantil
Produção literária para a escola
A partir de meados dos anos 70, o livro infantil se tornou uma leitura que mais do que simples divertimento é fecundo instrumento de formação humana, ética, estética, política, etc. ( Nely Coelho)
As questões em torno do termo escolarização
_Instâncias de escolarização da literatura infantil
· A biblioteca escolar
· O estudo de livros de literatura
· A leitura e o estudo de textos
Leitura pela professora Patrícia do Diário do Lobo _ A verdadeira história dos três porquinhos.
· Tratamento que é dado à poesia. ( pg. 27)
Dica: simplesmente ler os poemas na sala e perguntar quem quer levar o livro para casa.
· A seleção de gêneros, autores e obras
Predominância de textos narrativos e poemas (ficam fora o teatro infantil, o gênero epistolar (cartas), a biografia ,as memórias, o diário.
_ Seleção de autores e textos :
“( ...)forma o conceito de que literatura são certos autores e certos textos (...) quando talvez o que se devesse pretender seria não o conhecimento de certos autores e obras, mas a compreensão do literário e o gosto pela leitura”. Pg.29
· Ausência de referênica bibliográfica e de informações sobre o autor
· A seleção de fragmento que constitua a obra: fabricação de pseudotextos pra ensinar sobre a língua. Pg. 30.
· Conceito falso de texto de leitura
· Fragmento de texto da literatura infantil. –pg.32
· A transferência do texto de seu suporte para a página do livro didático que fere a literariedade do texto. - pg. 38
· Alteração do gênero textual. - pg. 42
· Estudos de texto. - pg.45
AULA DO DIA 03/09/2007
Continuação do assunto anterior_ O que é arte na literatura – pg.45
· Forma adequada e inadequada de escolarizar a literatura
· Aonde acontece o desenvolvimento pelo gosto da leitura
· É necessário o gosto pela leitura
· A escola transforma a leitura num hábito é sua camisa de força
· O que importa é a trajetória particular e não o meio
· O gosto pela leitura não se desenvolve só na infância, não tem tempo, nem idade
Pensar a literatura como unidade temática, a forma como trabalhar isso num senso de estética, criticidade, criatividade.
Quebrar o que está constituído na escola.
AULA DO DIA 05/11/2007
_ Leitura de uma história pela aluna Flávia
Discussão dos textos da Ângela Kleiman e Juvêncio Barbosa
Como aprender a ler
Leitura visual
O que ajuda é a discussão
A fragmentação da leitura dificulta a alfabetização
A leitura oral sonorizada
Os conhecimentos prévios
Estratégias de leitura
A escola prioriza a oral em detrimento da silenciosa, no entanto, a literatura de cordel e a poesia deve ser feita oralmente
A escola fica presa à forma e não recupera o sentido.
AULA DO DIA 29/10/2007
Apresentação dos trabalhos : Bonequinha preta e Chapeuzinho Vermelho.
Discussões apontadas:
· “ Não gostar de ler é um direito”?
· É possível formar um sujeito apaixonado por ler?
